Модель “перевернутий клас” на практиці: можливості й виклики

Чому вчителям і вчителькам варто звернути увагу на модель “перевернутий клас”?

Індивідуальний підхід і стратегія випереджувального навчання —  шлях до ефективності 

Сьогодні учні й учениці перебувають під колосальним тиском. Уже з молодших класів діти чують, що успішне складання іспитів, зокрема НМТ / ЗНО, — це квиток у майбутнє. Але величезний обсяг інформації, яку потрібно засвоїти, навіть із використанням діяльнісного підходу не завжди перетворюється на справжні знання та практичні навички. Багато учнів/-иць не розуміють, навіщо їм усе це вчити. Водночас страх перед помилками, відсутність підтримки з боку дорослих та постійні стреси змушують дітей просто зубрити матеріал. Не дивно, що чимало школярів і школярок із часом розчаровуються в навчанні.

Одним зі шляхів розв’язання цієї проблеми стає поєднання стратегії випереджувального навчання та індивідуального підходу, які вдало реалізуються в моделі “перевернутий клас” (“перевернутий урок” / flipped classroom). Завдяки такій організації навчання учні/-иці мають змогу опановувати теорію в зручному для них темпі вдома, а вчитель/-ка — використовувати урок для індивідуального супроводу, спостереження та корекції. Під час виконання практичних завдань у класі педагог/-иня бачить, хто потребує додаткового пояснення, кому потрібно ускладнити завдання, а кого варто мотивувати й підтримати морально.

Індивідуальний підхід у такій моделі — це не лише підтримка «слабших». Це створення простору, де кожна дитина може працювати в зручному для неї темпі, ставити запитання без страху, отримувати зворотний зв’язок і навчатися з урахуванням власного стилю мислення.

Стратегія випереджувального навчання дозволяє розвивати в школярів/-ок відповідальність, самодисципліну та інтерес до навчання, адже коли учні/-иці приходять на урок підготовленими, то стають активними учасниками, а не пасивними слухачами.

Результати досліджень моделі “перевернутий клас”

Модель "перевернутий клас" демонструє значну ефективність порівняно з традиційними методами навчання. Згідно з дослідженням, проведеним у Київському університеті імені Бориса Грінченка, упровадження цієї моделі підвищує якість педагогічної освіти, сприяючи активнішій участі студентів/-ок у навчальному процесі та розвитку їхніх самостійних навичок. Джерело. 

Крім того, дослідження, опубліковане в журналі "Інформаційні технології і засоби навчання", показало, що здобувачі/-ки освіти, які навчалися за моделлю "перевернутий клас", демонстрували вищі результати під час атестаційних заходів порівняно з тими, хто працював за традиційною системою. 

Ці результати свідчать про те, що "перевернутий клас" не лише покращує академічні досягнення учнів/-иць, але й сприяє розвитку критичного мислення та самостійності школярів/-ок, що робить цю технологію ефективною альтернативою традиційним методам навчання.

Як допомагає модель “перевернутий клас”?

Особливості методики 

Модель "перевернутий клас" передбачає самостійне опанування учнями й ученицями нового матеріалу вдома, що дозволяє вчителеві / вчительці під час уроку зосередитися на практичних завданнях, обговореннях та організації групової роботи. Цей метод сприяє розвитку самостійності школярів/-ок і водночас уміння працювати в команді, покращує їхні комунікативні навички та забезпечує індивідуальний підхід у навчанні. Учні/–иці можуть вивчати теоретичний матеріал у власному темпі, обираючи для себе будь-який зручний спосіб: 

• читати підручник;
• переглядати відео;
• слухати аудіолекції тощо. 

Така гнучкість допомагає краще засвоїти інформацію відповідно до вікових та психологічних особливостей сприйняття кожного учня/-иці. Крім того, педагог/-иня перетворюється з лектора/-ки на ментора/-ку, що дозволяє ефективніше використовувати час у класі для практики та закріплення знань. Водночас це дає вчителеві/-ці можливість під час роботи учнів/-иць у групах або парах спостерігати за процесом навчання школярів/-ок, визначати їхні сильні та слабкі сторони. Після виконання кожного завдання педагог/-иня може надати зворотний зв’язок, розібрати помилки та пояснити складні для розуміння моменти. 

Отож модель “перевернутий клас” допомагає вирішити багато проблем сучасної школи.

Роль учителя / учительки в “перевернутому класі”

У моделі "перевернутий клас" роль учителя/-ки змінюється від лектора/-ки до наставника/-иці та фасилітатора/-ки навчального процесу. Основні завдання педагога/-ині:

• підготовка матеріалів – підбір або створення якісних навчальних ресурсів (відео, текстів, інтерактивних презентацій, ігор тощо);
• використання інтерактивних методів і прийомів – упровадження групової роботи, рольових ігор та інших форм активного навчання, де учні/-иці взаємодіють між собою та з учителем/-кою;
• організація практичних завдань – підбір або розроблення вправ, що сприяють закріпленню знань та розвитку навичок критичного мислення;
• модерація обговорень – допомога учням/-ицям у розумінні складних питань, організація дискусій та групових робіт;
• індивідуальна підтримка – надання зворотного зв’язку, коригування помилок, відповіді на запитання, що потребують уточнення;
• оцінювання прогресу – відстеження успішності учнів/-иць та адаптація методів навчання відповідно до потреб школярів/-ок.

Такий підхід дозволяє ефективніше використовувати навчальний час і робить уроки інтерактивними та продуктивними.

Як модель “перевернутий клас” працює на практиці?

Стратегія випереджувального навчання, або навчання на випередження, передбачає, що учні/-иці заздалегідь самостійно опановують новий теоретичний матеріал удома, використовуючи різні джерела, зокрема відеолекції, статті чи інтерактивні презентації. Корисним й ефективним ресурсом стане Pi-stacja UA. Безкоштовні відеоуроки Pi-stacja Україна відповідають вимогам чинних модельних програм НУШ і можуть бути використані для вивчення нової теми вдома. Усі матеріали створені досвідченими вчителями/-ками та перевірені методистами/-ками. Фонд “Katalyst Education” гарантує високу якість контенту.

Ознайомитися з відеоуроками можна на нашому YouTube-каналі або на сайті Pi-stacja Україна.

Переваги відеоуроків Pi-stacja:

• короткі: тривалість кожного відео — від 5 до 12 хвилин;
• доступні: можна переглядати відео в зручний час, повторювати складні моменти та вчитися зі смартфона, планшета чи комп’ютера;
• структуровані: у відео запропоновано теоретичні та практичні блоки;
• сучасні й методично грамотні: створені з урахуванням компетентнісного та діяльнісного підходів у навчанні;
• якісно візуалізовані: містять доречні візуальні пояснення та приклади, що сприяють кращому засвоєнню матеріалу. 

Отож попередній перегляд відео Pi-stacja вдома дозволяє під час уроку зосередитися на практичних завданнях, обговореннях та поглибленні знань учнів/-иць. Крім того, учитель/-ка може використовувати вправи з нашого сайту для закріплення теми, організації роботи в парах чи групах.

Із досвіду впровадження моделі “перевернутий клас”

Розгляньмо приклад застосування моделі “перевернутий клас” в українській школі. Учителька математики вирішила впровадити "перевернутий урок" у своїх 8-х класах під час вивчення теми "Квадратні рівняння". Педагогиня підготувала короткі відео з поясненням теоретичного матеріалу та розв'язанням базових прикладів. Учні й учениці мали переглянути відео вдома та занотувати запитання щодо незрозумілих моментів.

Безпосередньо на уроці школярі і школярки працювали в групах, розв'язуючи складніші задачі та обговорюючи різні підходи до їхнього вирішення. Учителька мала змогу спостерігати за роботою кожної групи, надавати індивідуальні консультації та

коригувати помилки в реальному часі. Цей підхід дозволив учням й ученицям глибше зрозуміти матеріал та підвищити мотивацію школярів і школярок до навчання.

Якщо ви шукаєте нові форми й методи роботи та хочете зробити уроки практичними і продуктивними, вас точно зацікавить модель "перевернутий клас". Детальніше про її особливості та переваги можна дізнатися у статті "З ніг на голову: як перевернути клас?", яку для сайту “Освіторія” підготувала Анна Семчишина, авторка сценаріїв з української мови Pi-stacja UA.

“Перевернутий клас”: можливості та виклики

Сучасні освітні технології відкривають нові підходи до навчання, і “перевернутий клас” – один із них. Проте, як і будь-яка методика, ця модель має не тільки переваги, а й недоліки, які варто враховувати під час її впровадження.

Переваги “перевернутого класу”

Індивідуальний темп навчання
Учні й учениці можуть переглядати навчальні відео й матеріали в зручний для себе час, повторювати складні моменти та краще засвоювати інформацію.

Більше часу на практику
Замість пасивного слухання лекцій на уроці, учні/-иці виконують завдання, працюють у групах, дискутують і застосовують знання на практиці під керівництвом учителя/-ки.

Активна участь у навчальному процесі
Методика сприяє розвитку критичного мислення, самостійності та відповідальності за власне навчання.

Підтримка різних стилів навчання
Учні/-иці з візуальним, аудіальним і кінетичним сприйняттям можуть обирати зручний спосіб вивчення матеріалу завдяки різноманітним цифровим ресурсам. Наприклад, відео може стати ефективним освітнім засобом. 

Зменшення стресу та страху перед помилками
Перегляд матеріалу вдома дозволяє учням/-ицям підготуватися до уроку заздалегідь, що знижує страх відповідати перед класом і робити помилки.

Розширення освітніх можливостей
Завдяки онлайн-матеріалам учні/-иці отримують доступ до додаткових ресурсів, а також можуть навчатися незалежно від місця проживання чи обставин.

Гнучкість для вчителів/-ок
Педагог/-иня має змогу приділяти більше уваги індивідуальним потребам школярів/-ок, створювати інтерактивні завдання та адаптувати матеріали під рівень класу.

Що може піти не так?

Хоча модель "перевернутий клас" має багато переваг, однак учитель/-ка може зіткнутися з певними труднощами, наприклад:

• не всі учні/-иці мають доступ до ресурсів;
• відсутність самодисципліни та низька мотивація школярів/-ок; 
• недостатній зворотний зв'язок. 

Ці проблеми можна вирішити, якщо ретельно підготувати учнів/-иць і вчителів/-ок до нової моделі навчання, а також використовувати технічні та організаційні засоби для підтримки процесу.

Але що ж робити, якщо все піде не за планом?

У таких ситуаціях варто скористатися порадами практиків, які вже мають досвід у застосуванні цього методу.

Так, наприклад, Кеті Гімбар, американська вчителька, зняла серію відео для своїх колег із порадами щодо ефективної реалізації методу “перевернутий клас” .

Що робити, якщо учні / учениці не дивляться відео?

Перевірити це легко: попросіть учнів/-иць створювати творчі нотатки у форматі інтелект-карти, інфографіки чи простого конспекту. Якщо хтось не підготувався, тоді запропонуйте переглянути відео на початку уроку, поки інші виконують практичні завдання. Це формує в учнів/-иць відповідальність і привчає їх до самостійності.

Що робити, якщо немає доступу до комп’ютера чи інтернету?

Більшість школяріві школярок уже має смартфони, тому відеоуроки можна переглядати навіть у транспорті дорогою до школи. Якщо в закладі освіти немає стабільного доступу до інтернету, учитель/-ка може заздалегідь завантажити відео Pi-stacja з нашого сайту на флешку та відтворити їх у класі.

Крім того, уже доступний мобільний застосунок Pi-stacja, який дозволяє переглядати відео навіть офлайн: потрібно лише попередньо завантажити їх на свій гаджет. Це особливо зручно для дітей, які не завжди мають стабільний доступ до мережі.

Що робити, коли учні й учениці не вмотивовані самостійно вчитися? 

Низька мотивація учнів/-иць до самостійного навчання вдома може бути викликаною відсутністю звички до такого формату або недостатнім розумінням його переваг. Ось кілька стратегій, які допоможуть підвищити мотивацію школярів/-ок:

• зробити навчання цікавим та інтерактивним;
• пояснити переваги самостійного навчання;
• надавати чіткі та досяжні цілі;
• увести систему заохочень (наприклад, бонуси);
• активно підтримувати зворотний зв'язок. 

Модель “перевернутий клас” — це сучасний підхід до навчання, який дозволяє оптимізувати роботу вчителя/-ки, зменшити стрес учнів/-иць і забезпечити індивідуальний підхід. Упровадження цієї методики відповідає вимогам НУШ та потребам сучасної школи.